展演亮相在宜蘭淨零公正轉型2.0成果展

佛光大學積極回應全球氣候變遷挑戰與我國2050淨零排放政策目標，於5月27日參與宜蘭縣政府與國家發展委員會在羅東文化工場聯合舉辦的「J-Path宜路前行：宜蘭淨零公正轉型2.0計畫」成果分享觀摩暨記者會。代理縣長林茂盛偕同國家發展委員會，號召大專院校與地方創生團隊，共同呈現宜蘭縣推動淨零轉型的具體行動與實質成果。林茂盛代理縣長指出，延續前兩年的培力基礎，今年「公正轉型2.0計畫」更深入對接地方需求，聚焦「強化韌性」、「培育人才」與「建構治理平台」三大面向。成果展選址羅東文化工場，兼具開放性與青年代表性。展覽規劃三大主題旅程：A區「韌性家園—當風災來臨時」、B區「綠領未來—L.I.F.E.綠色生活學院」、C區「對話共治—聽見轉型的聲音」。林茂盛代理縣長在現場特別嘉許佛光大學教師的專業帶領，以及大學生在實務專題探究中的優異表現，肯定佛光大學在宜蘭縣地方淨零轉型過程中扮演的學術實踐與人才培育角色。

佛光大學馬遠榮副校長以物理科學家的視角，在現場深入闡述低碳能源發展的重要性與急迫性。他指出，當前全球能源結構正面臨根本性轉型，化石燃料的高碳排放特性已無法支撐永續發展的長遠需求，低碳再生能源的開發與普及，是應對氣候危機的核心路徑之一。馬副校長特別強調，能源教育必須同步向下紮根、向上剖析。「電從哪裡來？」這個看似簡單的問題，實則涵蓋發電原理、能源結構、環境代價與政策選擇等多個層次的批判性思考。他認為，若學生無法理解電力生產背後的物理機制與社會成本，便難以形成有效的能源公民意識。在佛光大學校園內設置微水力發電示範型機組，正是將這套教育理念落地的具體實踐。校園既是學習場域，也是低碳與永續能源實驗室。「做中學」的能源教育模式，有助於培養學生對低碳再生能源的直觀認識，進而在日常生活與未來職涯中，做出更具永續意識的選擇與判斷。

佛光大學永續發展辦公室周鴻騰副教授兼執行長，偕同探淵科技楊勝崎博士與環保局湯翊羚管理師，共同建置微水力發電示範型機組，並將綠電力牽引至「一站式服務中心」，達成綠電可視化的目標。在歷程中同步以「問對問題、找方法、找答案」為核心方法，帶領學生完成九項微水力發電相關實務專題探究。周執行長指出，資訊過載的時代，學生最需要的不是更多知識，而是辨別資訊可信度的批判性思考 (Critical Thinking)。以問題為導向 (Problem-Based)出發，每一題都是教師帶領學生對校園真實環境的觀察與提問。學習應用批判性思考，「問對問題、找方法、找答案」依循邏輯層次環環相扣，形成對微水力發電的完整探究脈絡。

學生實務專題探究成果諸如：「佛光大學校園適合發展微水力發電嗎？」切入地形水文條件，為整體可行性評估奠定基礎。「校園能否成為永續能源實驗室？」思辨微水力發電在校園能源發展中的定位。「微水力發電是否能成為緊急照明的主要生力軍？」考量作為備援電源的實用性與可行性。「校園污水處理廠之中水適用於微水力發電嗎？」聯想本校污水處理廠之中水水量與水壓，連結水資源循環再利用的可行路徑。「綠電教育如何從知識記憶延伸到理解與生活應用？」進一步探討能源素養如何從記憶層次跨越至日常實踐。生態藝文層次由「想要跟著食蟹獴探尋校園綠能任務嗎？」、「微水力發電機組彩繪的嘗試？」創意思考以校園原生保育動物食蟹獴為引導角色設計探索路線，連結三好校園品牌印象，讓設備本身成為教育載體。科普傳播由「校園綠能看得到嗎？」、「水塔能轉變成為日夜展示的解說牆嗎？」透過一站式沉浸體驗設計將抽象發電過程轉化為可感知的學習旅程。

以批判性思考與問題為導向的專題學習，串聯低碳能源、水資源、生態保育與科普傳播等，對應五項聯合國永續發展目標。SDG7潔淨能源、SDG6水資源、SDG9基礎建設與創新。由佛光大學與宜蘭縣政府、國發會跨域協作共同推動，整體實踐SDG17夥伴關係與SDG4優質教育。欣慰的是，學生們能覺察到我們現在使用能源的方式，對自然生態與後代資源究竟造成什麼代價。從參與實作到反思的學習路徑，與佛光大學「做好事、說好話、存好心」的三好精神相呼應。學生也將實務專題成果，轉化為一般民眾都能親近的科普知識，相應於「給人方便、給人歡喜、給人信心、給人希望」的四給理念。追求「人與自然、人與社會、人與家人和諧共處」的五和主張，則貫穿微水力發電從選址評估到科普傳播的整條探究脈絡。匯合技術實踐與人文關懷是「永續生活實驗室」教學實踐研究最具體的成果呈現。佛光大學以知識能量與社會責任，全力支持地方淨零轉型行動並同步培育綠領人才。